费曼 · 星略

研究分级 Class2。这不是诊断。

# EP16《费曼》｜查证向 · 备稿

约 70–85s ｜未渲染

库内必须如实：

- 现标：ADHD｜Class2｜evidence=C｜P_ND≈0.65

- 可靠性字段：灰区

- 标签史：曾在灰区，后验曾约 0.45，后被上调

- 联觉/“看见方程”多为回溯，卡面明确不强坐实

这期的任务是拆神话，不是封神。和 EP09 同一语气：证据不够就说不够。

评分：这是补生平之前的先验，状态为先验暂定。Class1 以外，补了可核实生平，分级和概率都可以上调或下调。旧分留在 bayes_prior，每次修正追加 bayes_log。

B[SR24-6-1]行为史料

费曼说教学让他重新考虑基础问题，学生提问有时带来研究线索；文章还叙述他准备康奈尔物理数学方法课程的经历。

反方 · 这些资料支持费曼的自述与工作方法。本轮未找到可核实的本人ADHD披露，不能把好奇、兴趣广泛或轶事当成诊断。

B[SR24-6-2]行为史料

核实该书1985年首版及源自费曼与莱顿的录音谈话；支持他有开保险柜、打鼓、绘画等兴趣，但不支持原条目全部情节细节。

反方 · 这些资料支持费曼的自述与工作方法。本轮未找到可核实的本人ADHD披露，不能把好奇、兴趣广泛或轶事当成诊断。

B[SR24-6-3]行为史料

核实1988年黑板照片的档案条目、题名和编号；引语转录另以本条来源4核对，未将目录元数据冒充照片逐字识读。

反方 · 这些资料支持费曼的自述与工作方法。本轮未找到可核实的本人ADHD披露，不能把好奇、兴趣广泛或轶事当成诊断。

B[SR24-6-4]行为史料

文中明确转录“我不能创造的，我就不能理解”，并说明它写在费曼最后的办公室黑板顶部；可保留为黑板文字，不能据此推断ADHD。

反方 · 这些资料支持费曼的自述与工作方法。本轮未找到可核实的本人ADHD披露，不能把好奇、兴趣广泛或轶事当成诊断。

“物理学就像性爱：是的，它可能会给出实际结果，但那不是我们做它的原因。我宁愿有不能回答的问题，也不要不能质疑的答案。”
B · 名言↗

这些句子还没对照原文，不能当锚点，圆桌不使用。